Баланың әңгіме айтудағы қиындықтарын шешу жолдары
Ең алдымен, мына сұраққа жауап іздеп көрейік: Балаға неліктен әңгіме құрап айту қиынға соғады? Жауабы көп жағдайда өте қарапайым: оған оқыған кітабы қызық емес. Оқыған кітабы көңілін аудармайды. Ал қызықтырмағандықтан, бала өзі айтуы керек нәрсені жай ғана «көрмейді». Көз алдында нақты бейнелер емес, жекелеген сөздер ғана болады. Оқыған кітабы оның қиялынан бейнелер туындамайды. Оған өзіне мүлдем қызық емес нәрсе туралы сізге айтудың қандай мағынасы бар? Ешқандай. Мотивация қайда? Нөлге тең.
Иә, ересектер мұндай жағдайда: «Ол мектепте талап етілетін нәрсені істеуді үйренуі керек» деп айтады. Менің ойымша, бала бір нәрсеге міндетті түрде кіріспес бұрын, оған өзі ұнататын нәрселерден бастап жаттығуға мүмкіндік беру қажет.
1. Мультфильм көрсетіңіз. Бала өзі таңдаған кез келген мультфильмді көреді. Содан кейін сіз одан оны айтып беруін сұрайсыз – жаттығу үшін емес, сізге бұл мультфильмнің не туралы екені қызық болғандықтан. Шынында да, балалар "Өрмекші адам" немесе "Сәби", "Бала фанни" сияқты мультфильмдердегі оқиғаларды сипаттау айтуға дайын. Сұрап көріңіз!
2. Мультфильм арқылы балаларға әңгіменің құрылымын үйретеміз: кез келген әңгіменің басы, ортасы және соңы болады. Осыған баланың назарын сұрақтар арқылы аударамыз:
Сонымен, бәрі неден басталды?
Ал ол не үшін сол жерге барды?
Одан кейін не болды?
Және бәрі немен аяқталды?
Балаға сөздерді таңдауға мүмкіндік беріңіз және оны әр сәт сайын түзете бермеңіз. Ол «ы-ы-ы» деп кідіріп, «қысқаша айтқанда», «сияқты» сияқты «қоқыс» сөздерді айта берсін. Егер ескерту жасағыңыз келсе, өзіңізге «Тыныш Дон» кітабын айтып беруіңіз керек деп елестетіп көріңіз. Сіз де «ы-ы-ы» дегеннен құтыла алмайтын боларсыз?
3. Кітаптарға көшеміз. Әрине, сүйікті кітаптарға! Біздің сабақтарда әңгіме құрау кезінде бір мәселе бар: балалар оқыған кітаптары туралы егжей-тегжейлі айтуға құмар, бірақ уақыт ешқашан жетпейді. Себебі олар шексіз айтуға дайын. Құпиясы өте қарапайым: олар өздері ұнататын нәрсе туралы айтады. Балаңыз оқыған ең қарапайым кітап туралы айтып беруін сұраңыз. Жай ғана қызығушылықпен: «Бұл не туралы? Мен оқыған жоқпын ғой!» Деген сұрақты былай да қоюға болады: «Қалай ойлайсың, маған оны оқыған жөн бе? Ол не туралы?»
Кейде балаларға тіпті өте қарапайым әңгімені айту да қиынға соғады. Басында сурет бар, бірақ оны сипаттай алмайды. Не істейміз? Сурет саламыз! Әңгімеге сурет саламыз. Бұл өте тиімді әдіс. Қағазға кейіпкер, мысалы, марғаудың суреті салынған кезде, ол туралы айту әлдеқайда жеңілдейді.
4. «Әңгімеге сурет салу» әдісін қызықсыз мектеп мәтінін айту керек болған кезде қолданған өте жақсы.Баламен бірге бүкіл әңгіменің не туралы екенін айтып көресіз, ал әрбір жаңа бұрылысқа немесе тірек сөзге сурет-көмекші саласыз. Екінші кезең: бала сіз салған суреттерге қарап, оларды жоспар ретінде қолданып, мәтінді айтып береді. Бейнелі ойлау есте сақтау қабілетіне жақсы әсер етеді, келесі күні бала әңгімені суретсіз де айтып бере алады. Суреттерді күлкілі етіп салуға тырысыңыз. Бейне неғұрлым жарқын болса, ол жадыда соғұрлым жақсы сақталады.
Ең маңыздысы. Сіз балаңызға қаншалықты жиі әңгіме айтып бересіз? Өзіңіз оқып жатқан кітап немесе көрген фильм туралы ынтамен айтып бересіз бе? Тіпті жай ғана – күніңіз қалай өткенін айтасыз ба? Балалар бізден бәрін үйренеді, соның ішінде әңгіме құрап айтуды да. Сіз «Теремок» ертегісін оқыдыңыз ғой? Айтып бере аласыз ба? Бірінші кім келді – тышқан ба, әлде бақа ма? Немесе «Қаз-аққулар» ертегісі бар. Ересек адамға оны айтып беру, алма ағашының, пештің кейіпкерге не айтқанын еске түсіру оңай ма?
Балаға кіріспес бұрын, өзіміз әңгімелерді балаға айтып беруді әдетке айналдыруымыз керек.
